Les écoles rurales ougandaises reçoivent un coup de pouce scientifique avec les mini‑laboratoires du ministère à Buhweju

Dans une démarche décisive visant à réduire l’écart d’enseignement scientifique entre les zones urbaines et rurales de l’Ouganda, le ministère de l’Éducation et des Sports a remis mardi 20 kits de mini‑laboratoires de sciences pratiques aux écoles primaires du district de Buhweju. Cette distribution constitue une nouvelle étape du programme national qui ambitionne d’équiper les 12 433 écoles primaires publiques du pays avec les outils nécessaires à un apprentissage expérientiel des matières STEM.

La cérémonie, organisée par l’administration locale de Buhweju, a réuni une diversité de responsables, d’enseignants et de représentants communautaires. Parmi les participants figuraient le chef de l’administration locale, M. Kalyesubula Fred, la commissaire de district résidente, Mme Muhindo Pulkeria, le président du conseil local (LC V) M. Deo Atuhaire, la vice‑présidente Mme Francise Atwongyerwe, la secrétaire d’État aux services sociaux, Mme Florence Kasande, ainsi que le responsable de l’éducation du district, M. Fred James Gabaami. Les directeurs d’établissements, les membres des comités de gestion scolaire et les représentants des associations de parents‑enseignants étaient également présents, soulignant le caractère collaboratif de l’initiative.

Pour nombre des écoles bénéficiaires, l’arrivée de ces kits met fin à une dépendance de longue date à l’enseignement théorique uniquement. « Pendant des années nous n’avons enseigné les sciences qu’en théorie, faute de matériel », a rappelé un enseignant local lors de la remise. Les mini‑laboratoires – des ensembles compacts et transportables contenant du matériel de base pour des expériences de chimie, de physique et de biologie – sont conçus pour changer cette réalité.

« L’introduction de ces mini‑laboratoires permettra à nos élèves de réaliser des expériences, de mieux comprendre les concepts scientifiques et de s’intéresser tôt aux matières STEM », a déclaré M. Gabaami, responsable de l’éducation du district. Ses propos reflètent les objectifs plus larges du ministère : améliorer les performances académiques, susciter la curiosité pour les carrières scientifiques et, en fin de compte, former une main‑d’œuvre qualifiée et innovante, conforme à l’agenda de développement du capital humain de l’Ouganda et au Plan national de développement IV.

Le programme d’équipement en mini‑laboratoires (kits scientifiques), géré par le département de l’éducation de base, est déployé depuis l’exercice financier 2021/2022. Au cours des cinq dernières années fiscales, le gouvernement a acquis 3 156 kits et les a distribués à autant d’écoles. Si le lot actuel ne représente qu’une fraction de l’objectif final, le ministère a promis que chaque école primaire publique recevra un kit d’ici la fin de la phase de déploiement en cours.

Les acteurs du district de Buhweju se montrent optimistes quant à l’impact de cette approche pratique. « Lorsque les enfants voient une réaction chimique ou un simple circuit s’allumer, l’abstrait devient tangible », a souligné Mme Francise Atwongyerwe, vice‑présidente du conseil local. Les parents, quant à eux, accueillent favorablement cette initiative, espérant qu’elle ouvrira de nouvelles perspectives à leurs enfants au‑delà des activités agricoles traditionnelles.

Au‑delà des bénéfices éducatifs immédiats, les kits sont perçus comme un investissement stratégique dans la compétitivité économique à long terme de l’Ouganda. En cultivant la littératie scientifique dès le primaire, le gouvernement vise à alimenter un vivier de talents pour les écoles secondaires, les instituts techniques et, à terme, les secteurs en plein essor de la technologie, de l’ingénierie et des énergies renouvelables.

Le ministère de l’Éducation et des Sports a réaffirmé son engagement envers le programme, précisant que les kits sont pleinement alignés sur le curriculum national et destinés à favoriser un enseignement centré sur l’apprenant et basé sur l’enquête. Au fur et à mesure du déploiement, les responsables prévoient de suivre les résultats des élèves, de recueillir les retours des enseignants et d’ajuster le contenu des kits en fonction des besoins régionaux.

Pour les 20 écoles de Buhweju, les mini‑laboratoires représentent bien plus que du matériel ; ils symbolisent une promesse concrète que même les classes les plus isolées peuvent participer à la marche mondiale vers le progrès scientifique. L’investissement continu du ministère montre que l’Ouganda est déterminé à transformer cette promesse en réalité sur l’ensemble du territoire national.